三项前测调研情况综述

从 《体积单位》教学前情感态度调查可以看出， 接近 80%的学生是喜欢数学的，但是学生在自我评定积极与教师进行交往，积极参与课堂学习、积极思考回答问题的学生不到 50%，由此可以看出需要教师在课堂上通过多种方式调动学生积极参与课堂活动。

从《体积单位》 五年级量感问卷调研可以看出，问卷中调研了学生对于五年级之前所学的所有量及本单元即将学习的体积与容积单位进行了考察，学生对于常见的量及关于长度的量的推断及区分准确掌握程度基本超过 70%，对于关于面积的量，学生准确掌握程度大约在 50%左右，对于即将学习的体积的量的理解程度不到 50%，由此可以推断学生在面积单位的建构及理解上有较大的问题，在体积单位的建构中需要对面积单位的建构进行补救教学，搭建知识网络及借助知识迁移帮助学生将一维、二维、三维空间中量的知识的完整构建。

从《体积单位》前测问卷可以看出，只有不到 23%的学生能说出体积单位有哪些，学生对于体积单位是比较陌生的。需要在后期教学中帮助学生在建构体积单位中，进一步通过多种方式认识、理解体积单位。从学生对 “这些积木的体积一样吗？为什么？” 一问中可以看出学生对于量的推断理解得比较好，能从单位面积、单位长度迁移相关的知识，进行单位体积个数累加的判断。所以从长度、面积单位入手进行迁移教学是可行的。