【教学反思】

本节课包括试讲和正式录课一共 9 次，通过长达一个月的磨课，我总结了以下几点思考：

【大问题教学】 本节课知识点较多，比如认识格子、时、分和时分之间的关系。在前几节课的试讲中，教学环节比较碎片化。教师带领学生学习，一问一答，效果并不好。没有发挥学生的主动性，而且低年级的学生注意力容易被学具（闹钟）吸引。所以我们修改了教学设计将之前老师带领学生思考，填一填的部分改成两个大问题教学。

问题一：钟面上有几个小格？有几个大格？（画一画，写一写）

问题二：分针走一圈时针是怎样变化的？你有什么发现？（拨一拨，写一写） 通过两个有挑战性的问题改变之前的学习方式，调动了学生的主动性，学生能够思考问题并积极解决问题。

【直观操作拨一拨】 时间较长度、重量更抽象，学生更不易感知。所以本节课有关时间的教学要注重直观操作和感知。学生对于 8：55 和 9：55 容易混淆，这类问题是本节课的易错点也是难点，如果只是口头讲授并不能帮助学生很好地突破易错点。所以我们本节课的教学设计注重拨一拨，教学中学生一共有三处拨一拨：

1. 体会时分之间的关系，转动分针 1 圈观察时针的变化。

2. 辨析 8：55 和 9：55 时针位置的区别，体会 8：55 时针快到 9 还差一点点，所以是 8：55

3. 我说你拨环节，学生通过看时刻在钟面上拨一拨再次感知，分针转动时时针的位置是怎样变化的。

【制造矛盾冲突】 最开始本节课是通过新龟兔赛跑的故事引入的，将奥运开幕的情境后置了。但是后面多次试课发现这样并没有发挥北师大教材 “奥运开幕” 这个情境的优势。所以修改为直接奥运开幕视频导入，让学生大胆地认时间，并将学生的结果记录。制造认知冲突，自然就有继续研究学习的必要性。老师也不急于回答学生的问题，通过前面的研究学习，自然而然地过渡到讨论如何认时刻呢？这个时候再来让学生讨论解决本节课核心问题 --- 如何看时间。