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《一分有多长》教学设计 终稿
学习目标：
通过观察、动作感知等活动，体会 1 秒、1 分有多长，初步建立 1 秒、1 分的时间量感。
通过观察、交流等活动，感知分与秒的关系，能说出 1 分 = 60 秒。
通过闭眼数数活动，经历估计、交流、反思、调整的过程，能更好的估计 1 秒、1 分的长短，发展估计时间的能力。
学习重难点：
重点：体验 1 秒、1 分的时间长短，建立秒和分的时间概念。
难点：估计 1 分的长短，建立时间量感。
教学活动：
一、导入
（PPT 播放上课铃声）
师：同学们，你们知道这个上课铃声有多长时间吗？
师：那我们具体来看看这个铃声有多长时间。
生：不到 1 分钟。
师：我们要想表示上课铃的时间，就需要一个更精确的时间单位，今天我们就来认识秒。（板书课题：认识秒）
设计意图：借助钟表记录音乐的时间，发现时间不到 1 分钟，需要认识一个比分还要小的时间单位，引出秒产生的必要性，揭示课题 “认识秒”。
二、探索新知
（一）认识秒针，体验几秒有多长。
- 认识秒针
师：仔细观察，观察一下钟面上都有哪些指针？
生：时针、分针、秒针。
师：谁能到前面来指着说一说，这三根指针分别是什么针？长什么样子？
生：边指边说，这是时针，这是分针，这是秒针。时针最短最粗，分针较短较粗，秒针最细最长。
师：这位同学从针的粗细和长短进行观察，发现秒针最细、最长。
（师板书：秒针：最细 最长）
- 体验 1 秒有多长
师：我们知道时针走 1 大格就是 1 时，分针走 1 小格就是 1 分，那你知道秒针走多少小格就是 1 秒？
生：秒针走 1 小格是 1 秒.
师：你对 1 秒有什么感受？
生：太快了。
师：1 秒钟你可以做什么动作？
生：拍一下腿、拍一下桌子、眨眼等。（所有学生进行体验）
设计意图：首先，引导学生观察认识 1 秒，让学生感受到秒是可以看到、可以听到、可以感受到的，为建立 1 秒的时间量感积累感性的活动经验；接着让学生用不同的动作表示 1 秒钟的长短，丰富 1 秒的时间量感。
师：看来 1 秒时间很短。秒针走 1 小格就是 1 秒，那秒针走 2 小格呢？
生：秒针走 2 小格是 2 秒。
- 体验 5 秒有多长
师：那秒针走 1 大格呢？
生：秒针走 1 大格是 5 秒。
师：你怎么知道秒针走 1 大格就是 5 秒呢？
生：因为 1 大格里有 5 小格，秒针走 1 大格就是 5 秒。
师：听一听 5 秒钟秒针的转动滴嗒声。（播放钟表走 5 秒动画）
- 体验 10 秒有多长
师：秒针走 1 大格是 5 秒，那秒针走 2 大格呢？
生：走 2 大格就是 10 秒。
师：听一听 10 秒钟秒针的转动滴嗒声。（播放钟表走 10 秒动画）
师：秒针走 1 小格就是 1 秒，走 2 小格就是 2 秒，走 3 小格就是 3 秒，谁能用一句话概括一下呢？
生：走了几小格就是走了几秒。
设计意图：先引导学生随着钟表的滴答声体验 5 秒、10 秒的长短，不断体会一个单位量的大小，从而巩固秒的时间量感，再让学生在观察、推理的过程中初步体会时间单位的累加性。
（二）探究分与秒的关系
师：那秒针走 1 圈呢？
生：60 秒。
师：请大家同时观察，当秒针走 1 圈时，分针会发生怎样的变化呢？
（播放钟表走 60 秒的动画）
生：分针走了 1 小格。
师：原来当秒针走 1 圈的时候，分针正好走 1 小格。
（板书：秒针走 1 圈 分针正好走 1 小格）
师：它们同时转动同时停止，说明什么呢？
生：60 秒 = 1 分，还可以说 1 分 = 60 秒。
（板书：60 秒 = 1 分）
设计意图：1 分 = 60 秒是本节课的一个重点，由于学生已经有了 1 时 = 60 分的知识基础，所以在学习时不会感到非常困难，在此环节教师借助钟表的动态演示，放手让学生自己通过观察交流而得出结论 1 分 = 60 秒。
（三）体验 1 分有多长
- 数数体会 60 个 1 秒就是 1 分
师：现在我们知道了 1 分钟就是 60 秒，我们来感受一下 1 分钟有多长吧。
活动要求：
(1) 当听到 “闭眼” 就立刻闭上眼睛，心里听着秒针滴答声默数，感受 1 分钟到底有 多长。
(2) 当听到 “睁眼” 就拿上睁开眼睛，1 分钟就到了。
师：这就是 1 分钟。
设计意图：通过闭眼随着钟表滴答声数数的活动，使学生将数的累加与时间的累加相对应，体会数 1 个数就是 1 秒、数几个数就是几个 1 秒，从而深入体会时间单位的累加性。
2.1 分钟能做哪些事
（1）1 分钟口算
师：我们已经知道分与秒之间的关系，1 分钟就是 60 秒，其实 1 分钟能做很多事情，数学中最常见的就是计算，想看看大家 1 分钟能做多少道口算题。（出示活动一，1 分钟口算）
活动要求：
①听到 “开始”，动笔答题
②听到 “时间到” 结束答题
③快速数出你做了几道题？填到下方（ ）中。
师：谁愿意来分享一下自己一分钟能做多少道口算题呢？
生：12 道。
生：10 道。
师：看来，同学们 1 分钟大约能计算 10 道题，那 2 分钟呢？（20 道）5 分钟呢？（50 道）说明时间很宝贵，我们要珍惜每一分钟，这样就能做更多的题。
（2）体验 1 分钟能做的事情
师：如果给你一分钟的时间，你想做什么事情呢？
生：1 分钟画画、1 分钟读文章、1 分钟能否把魔方还原，1 分钟能折多少个纸飞机等……
师：在课堂上，1 分钟还能做很多事呢！1 分钟可以读课文、可以画画等等，想好了先动手准备想做的事情的物品。接下来请选择自己喜欢做的事情，体验一下 1 分钟有多长吧！
师：谁来说说你 1 分钟做了什么事情呢？
生：1 分钟能看 2 页书。
生：1 分钟能背 12 个单词。
师：我还看到有同学在摸脉搏，你们知道小学生 1 分钟脉搏大约跳动多少下吗？
师：其实 1 分钟脉搏大约跳动 70—100 下。
- 举例 1 分钟在生活中的应用
师：在科技高速发展的今天，1 分钟可以干很多事，比如说（出示 PPT）
1 分钟，全世界大约有 260 个婴儿出生。
1 分钟，中央电视台播音员大约可以播 800 个字。
1 分钟，银行点钞机大约可以点 1500 张人民币。
1 分钟，猎豹大约能跑 1800 米。
1 分钟，飞机可飞行 30000 米。
师小结：看来大家不仅体会到 1 分钟到底有多长，还知道自己 1 分钟能做哪些事，可见时间很宝贵，我们要从珍惜每分每秒开始，到珍惜更长的时间。
设计意图：（1）数学课程标准指出，要让学生参与特定的数学活动。因此，教学时教师组织了丰富多彩的数学实践活动，丰富学生对 1 分钟的体验，有助于学生理解秒和分的实际意义，为学生辨别时间的长短积累活动经验。（2）通过分享 1 分钟能做哪些事推理出几分钟甚至更长时间能做更多的事，从而体会珍惜时间的重要性。
- 估一估
（1）估计 1 分钟到底有多长
师：到底 1 分钟的感觉建立了吗？我们来玩一个估一估的游戏，看看谁能从 1 数到 60，用的时间最接近 60 秒。
游戏规则：
①当听到 “开始” 时，在心里从 1 数到 60, 看谁用的时间最接近 60 秒。
②数完后，睁眼看计时器，记住你用的时间。
师：谁来说一说，你数完 60 个数用了多少秒？
生 1：59 秒。
师：你的时间感可真强。
生 2：12 秒。
师：大家看，他用了 12 秒，说明他数的太快了，那下次数的时候就慢点，尽量 1 秒数 1 个数。
师：谁数完 60 个数超过 1 分钟了？
师：看来这些同学数的有点慢，那你下次就要数快点了。
师：那我们再数一次，看看谁能正好用一分钟数完 60 个数。
师：谁数完 60 个数更接近 60 秒？
师：看来同学们能用数数的方法比较准确地估计 1 分钟。
（2）估计动画片的时长
师：接下来我们一起来估一估，这段动画片到底用了多长时间？
师：你准备怎么估呢？
生：数数。
生：拍手。
师：播放动画片，谁能说一说，这段动画片大约多长时间？
生：56 秒。
生：44 秒。
师：那到底谁估计的更准确呢？谜底揭晓：这段动画片是 46 秒，看来这位同学估计 的时间最接近动画片的时长。
设计意图：本环节先让学生根据之前的方法，不使用测量工具对某个时间量的大小进行推断，尽量保证 1 秒钟数一个数巩固对 1 秒的感知，再让学生通过比较数 60 下和 60 秒的结果，反思如何数才能更加接近 60 秒，帮助学生在反思调整的过程中加深对秒、分的准确感知，增强学生对 1 分长短感受的准确性，发展学生对时间的量感。
- 举例秒在生活中的应用
师：通过这节课的学习我们认识了秒，其实秒在生活中无处不在，谁能说一说生活中哪些地方用到了秒？
生：跑步比赛记录成绩。
生：火箭发射倒计时。
师：看来大家都有一双智慧的小眼睛，老师也找到了一些生活中用到秒的例子，我们一起来看一下。红绿灯倒计时；雅典奥运会刘翔以 12 秒 91 的成绩夺冠；火车每秒约行 55 米；飞机每秒约行 250 米；喷气式飞机每秒约行 500 米；卫星每秒约行 7900 米；有的电脑每秒可以完成 3 万亿次运算……
设计意图：为了培养学生 “量感”，教师拓展一些课外知识，使学生能掌握更多的有关量与计量的知识，提高对量的敏感度，避免出现乱用单位的现象。
三、课堂小结
师：同学们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
生：知道 1 分 = 60 秒
生：知道 1 分钟能干哪些事了。
生：过去的时间已经一去不复返了，今天的时间过去了就再也回不来了。
师：看来，大家对今天的知识掌握的非常好，还知道了要珍惜时间。
设计意图：回顾小结本节课的主要知识、进一步体会时间的重要性。
四、课堂检测
师：接下来老师就看看大家对这节课的知识掌握的怎么样？
完成课堂检测单，先完成第 1 题，完成后坐姿端正。（20 秒） 全班订正
完成第 2 题，淘气用今天所学的知识写了一篇数学日记，现在帮助淘气改一改这篇数学日记，将不适合的地方圈起来，在旁边改过来。 （2 分钟）
师：看来大家都能根据具体情境选择合适的时间单位，关于时间的只是还有很多，我们后续还会继续研究。
- 学生自评
师：为了全面的评价自己的表现，请大家完成课堂自评表。完成后，数一数自己得 到了多少个笑脸，得到 12 个笑脸的举手？11 个笑脸的？
师：没有得到 12 个笑脸孩子说一说你觉得哪些地方做的不够好，还需要改进？
师：看来大家都能结合自测表来评价自己这节课表现的怎么样。我们今天的学习就到这里。
设计意图：检测学生是否能选用合适的时间单位，推断某个时间量与实际事件发生的时间量是否吻合，进一步发展学生的量感。
五、板书设计
认识秒
秒针 最长 最细
秒针走 1 圈 分针正好走 1 小格
60 秒 = 1 分
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