认真细读张老师的教学设计第三稿，充分体现张老师的敬业精神，在 “二、动手操作，化曲为直” 的环节中，学生通过操作测量准备好的圆的周长后，能够巧妙的提出：“现在想想用这种方法我们能测量任何一个圆的周长吗？” 让学生知道不是所有的圆都适合用测量的方法求出周长，使学生自然想到周长能不能用一个公式来计算.(梅)