学生用小方格拼摆的操作活动是感觉运动水平，只有通过触觉和视觉印象才能对面积大小 “构成一种心理映象” 也就是 “量感”！只有通过物理动作儿童才能重新构造面积的大小。皮亚杰评论道：“动作性的活动对于儿童理解空间观念具有无比巨大的重要性。”“看和听讲” 并不等于进行抽象和理解，儿童必须根据自己对各种物体的物理动作来形成他自己的心理结构！测量是一种涉及客体的活动或操作，它是一种非常具体的活动类型。