张老师的第三稿设计学生不是在别人提示下通过测量计算得到的圆周率，而是引导学生借助已有的知识经验，调动学生的智慧，使学生经历前人研究圆周率的过程、所运用的方法，培养了学生的研究意识、探究能力以及数学学习的情感，而这一切，比纯获得一个公式更为重要。

                                                                                              【伦教培教小学    周绮樱】