圆锥的体积 问卷分析

一、问卷题目

二、 数据分析

课后反馈问卷分为教师和学生两个部分。学生版共计 9 道题，除第 6 题考察数学思想外，其余 7 题从学生掌握理解情况设立优秀、良好、一般三个选项，主要针对学生了解圆锥体积公式的推导、掌握圆锥体积的计算，课堂中的收获和自我评价等几个维度对学生课堂学期情况进行评估；教师版共计 8 道题，根据课堂表现分为 3 个选项，主要围绕教学目标、教学内容设计、教师个人特色、教学能力和课堂驾驭及组织能力等维度对课堂教学情况进行评估。

1、教师问卷共计 11 份有效问卷。共计 88 道答案，其中评价中优秀评价共计 61 个，占所有评价的 69.31%，良好评价 30.68%，无一般评价。

1）关于教学目标、重难点的把握和课堂教学时间安排及课堂氛围三个角度得到了极高的认可，这 3 道题的优秀评价高达 81.18%，反映出教师能够非常准确的把握教学难点、具备顺利推进教学进程、实现教学目标的能力。

2）近 40%的评价认为本堂课中教师在教学情境创设、教学方法的灵活性有待提升，在课堂中能根据学生的信息灵活调整课堂教学内容、引导学生主动思考等方面表现较为良好，还有较大提升空间。

2、学生问卷共计 48 份有效问卷。除去第 6 题，共计 336 道客观问卷答案，在反馈中优秀答案占 77.08%，良好占 20.83%，有待提升仅占 2%。

1）约有 90%的学生，喜欢这种通过自己动手实践探索得出结论的过程，并且通过这样的课程可以解决自身关于圆锥体积的困惑和疑问，是一种行之有效的教学方式。

2）课堂中有 81.25%的同学通过合作交流、讨论展示等环节能够获得学会新的方法、获得灵感提升自身水平。

3）48 名学生中，38 人能够熟练的掌握圆锥的体积计算公式，并且其中的 36 人能够掌握圆锥体积的推导方式，但有 2 人对圆锥体积的计算方法一知半解、模糊不清。

4）在针对本节课的自评中，6%（3 名）同学认为自己这堂课的总体表现一般，与课堂掌握情况一般的同学总体吻合，也体现出了学生个人对自己课堂表现的不满意，需要教师在课后及后续课程中持续观察引导学生了解掌握圆锥体积基本概念和计算方式。

从整体看，无论是教师还是学生，大都认可这节课的教学质量和效果。因此在数据中，我们得到的有效反馈能够对本节课的整体品质有所提升。学生、教师亦在课程的进展中有所收获。