四、深化思维 挖掘本质 --- 内化计量单位不同呈现形式的缘由

课后思考：为什么相邻长度单位、面积单位和体积单位之间的进率呈 10 倍递增？

【设计意图】课上通过多个教学活动，对于不同计量单位进行了直观呈现，已经完成 “课前量感感知体验 --- 课上量感表象建立” 的多维度衔接，希望借助课后量感的延展进一步内化知识细节，通过不同计量单位之间内在联系的探索，完成不同维度量感表象的不断深化，学生从低阶思维徘徊转向高阶思维输出，从而实现学生由浅表学习向深度学习迈进。