充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫，在课堂中学生通过质疑、实验后归纳出圆周长和直径之间的倍数关系为 3 倍多一点。趁机引入 π，顺利地完成圆的周长的计算公式的教学。重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循了创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。重视生活实际的数学概念，充分利用直观教学，遵循学生的具体思维到抽象思维的认识规律。重视学生非智力因素的培养，激发学生的学习兴趣，大大推动学生积极思考，勇于探索的精神。重视理解与巩固相结合并充分发挥教师的主导作用与学生的主体性相结合。给学生铺设合理的思维空间，补充问题的方法，开发学生的思维能力。设疑问题具有严谨性与可接受性相结合，使学生在探究新知识轻松地获取知识。重视学生已有的知识经验，遵循从简单到复杂的认识规律，创设情境既符合学生实际，为探究、认识新知识的结构奠定基础。

                                                                       顺德大良实小    朱伟有