“奥运开幕” 教学设计

南山外国语学校（集团）滨海小学 张筱

【教学内容】 北师大版数学二年级下册第七单元 75-76 页内容。（认识分）

【教材分析】

《奥运开幕》这节课是学生在一年级上册已经认识了钟表并且会认读整时、半时的基础上，进一步认识钟面，认识分，并为三年级上册继续学习年、月、日，认识 12 时记时法与 24 时记时法打下基础。教科书由 “奥运开幕” 的情境引出对时间单位的认识，渗透了浓厚的爱国主义情怀。安排了三个问题，第一个问题让学生结合已有经验，认识钟面上的内容；第二个问题借助拨钟表的操作活动，实际体验时、分之间的关系；第三个问题认识钟面上的时间。

【学情分析】

通过课前调查，我发现：“1 时为什么等于 60 分”“分的认识” 以及 “快接近整时” 对学生来说有困难。这困难其一在于学生原有的对十进制的认识给六十进制的理解带来负迁移；其二在教材中呈现的都是静态钟面上的时间，而生活中钟表上的时间却无时无刻不在走动，学生对动态钟面进行静态判断有落差。基于以上考虑，我在教学中采取静态呈现，动态演示，动静结合的方法，让学生通过 “画”“算” 将学生思维显性化，“拨” 钟面表针，把抽象的时间概念变成学生 “看得见、摸得着” 的东西，这样的深度体验助推儿童的量感拔节生长，从而突破时间量感培养的难点。

【 教学目标 】

1. 知识与能力：结合实际情境，进一步认识钟面，认识分，会正确认、读、写钟面上的时间，知道 1 时 = 60 分。

2. 过程与方法：借助拨钟表等操作活动，实际体验时、分之间的关系。

3. 情感态度与价值观：渗透爱国主义情怀，体会数学和生活实际的联系。

【 教学重点 】能够正确认、读、写钟面上的时间，知道 1 时 = 60 分。

【 教学难点 】1 时为什么等于 60 分？怎样认识几时几分？

【教学过程】

一、开幕时间，引起冲突

师：2008 年在北京鸟巢举行了盛大的奥运会，我们一起去开幕式现场看看吧！（视频：倒数 10-1, 烟花播放）

交流问题：钟表帮我们记录了开幕式的时刻，请问是几时几分呢？

预设学生思考：8:08 8:10 8:09......

究竟是几时几分？让我们一起来探究钟面时间。

二、聚焦问题，探究钟面

问题一：观察的钟面，钟面上有什么？

预设学生：

① 钟面上有数字

② 钟面上有格子

③ 钟面上有时针和分针

教师板书并讲授：什么是大格、小格？1 大格里有 5 小格。

问题二：那钟面上有几个小格？几个大格呢？（画一画，算一算）

（1） 学习单呈现问题。你的想法记录下来。

（2）展示学生作品，不同的方法

①一个一个地数

②5 个 5 地数

③用乘法计算

1×5=5

2×5=10

......

12×5=60

（3）边动态演示，钟面上有 12 个大格子，60 个小格子。

时针走 1 大格是 1 小时。

分针走 1 小格是 1 分，1 大格是 5 分

分针走 1 圈是 60 分钟。

问题三：分针走 1 圈时针是怎样变化的？你有什么发现？（看一看，拨一拨）

（1）看一看，分针和时针的变化

我们从 8 时整开始，将分针转 1 圈，观察时针的变化。

预设：

①分针走 1 圈，时针走了 1 大格。

②分针走 1 圈是 60 分，时针走 1 大格是 1 小时，所以 1 时 = 60 分。

（2）拨一拨，感受 1 时等于 60 分

（3）填一填，梳理知识

三、几时几分，提升认知

同学们，通过刚刚的学习我们再来看看奥运开幕是几时几分，到底黑板上哪个是对的呢？请你和同桌说一说。

（1）怎么认？（让学生充分地说）

（2）教师指导

我们看时间可以先看时针指向数字几，再看分针走了几个小格子。

读作八时零八分，写作 8：08。

（3）巩固提升

活动：完成学习单

1. 独立完成后，交流分享

预设学生：

生 1：我觉得 9：11 是对的，分针指向 11 所以是 11 分

生 2：分针指向 11，11 格大格子表示 11 个 5 也就是 55 分。时针指向 9 所以是 9 时 55 分。

生 3：我觉得是 8：55 时针快到 9 还没有到 9 呢，还差一点点。

2. 拨一拨再次感受时针的位置

四、生活运用，珍惜时间

（1）淘气几时几分在做什么？拨一拨

交流时针的位置。

（2）珍惜时间，谈收获

指针滴答滴答，时间悄悄溜走。我们这节课认识了钟表，并学会了如何看时间，那大家看看现在指向了几时几分呢？这也意味着我们这节课要结束了！