比较两个图案的大小的练习设计，体现了转化数学思想方法的重要。在有意义的实践活动中强化概念。小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。冯老师根据学生的心理特点，设计了操作练习，激发了学生浓厚的学习兴趣。