细读张老师第三稿的第一个教学环节 “情境引入，激发兴趣”，站在学生的角度，感觉还是有些突然，在提出 “求边框的长实际上求什么？” 这个问题之前，是不是要让学生先观察情境图，让学生理解、说出图中的意思之后再提出这个问题；在学生回答了是求圆的周长后，可不可以引导学生先回顾一下圆的特征，再对着手中的圆片来指一指、说一说。我自己觉得这样的话，教学过程可能会更自然流畅一些，因为要引起学生对一个情境的思考，必须要先把学生引入到情境之中；要学生展开对圆周长的研究，必须要让学生对圆的特征有一个全面，正确认识。

                          一点不成熟的建议，供参考 ---- 达叔