“说一说什么是圆周长？""你有什么办法求出这两个圆镜的周长？"" 现在想想用这种方法我们能测量任何一个圆的周长吗？""你认为圆的周长与什么有关你认为这些图形中哪个图形与圆更接近？”“请你大胆猜想，圆的周长与什么有关呢？”“究竟圆周长与直径存在着怎样的关系呢？"“要求圆周长，只要知道什么就可以了？""请举例证明你的想法" 等等。在这些问题里，充分体现了张老师的教案设计是探索过程中人文交融的真实体现。因为生动有趣的探索内容，可以给予学生愉悦的人文体验；开放宽松的课堂环境，可以给予学生充分的人文自由；恰到好处的鼓舞激励，可以给予学生强烈的人文尊严；各抒己见的思想交锋，可以培养学生民主的人文作风；标准严密的知识表达，可以培养学生严谨的人文精神；课堂生活的亲生经历，可以培养学生初步的人文道德。（龙江实小范桂姬）