第四稿改课思路

经过对第三次试讲的反思和我们的讨论，针对第三稿的教学设计做了如下调整：

1. 快速导入 —— 增加课前游戏 经过前三次试讲，我们均发现在导入环节 —— 要制定一个测量体积的标准 ——“体积单位” 都花费了比较长的时间，这导致我们无法在 40 分钟之内完成教学任务，不能充分体验不同的体积单位。 因此我们在导入环节设计了一个 “猜一猜” 的小游戏。老师准备一个神秘物体，让 4 名学生在讲台下面观察并用自己的方式描述出这个物体的体积（以物量物），并用纸记录下来。这个活动，能够激发学生强烈的好奇心，让学生带着好奇心走入课堂。在正式上课时，学生们根据不同的描述比划出不同大小的体积，发现以物量物的描述方式并不准确，感受到测量体积也要有统一的体积单位。 这样修改后，我们能更短平快地引入主题，为后续学生体积单位的制定、感受，预留出充分的时间。

2. 巩固新知 —— 增加课后练习 综合了论坛上老师们的宝贵意见，也经过我们的讨论，决定增加一个课后练习环节以达到巩固和评价的作用。我们利用学校希沃白板里学生喜欢的小游戏设计了 “发射鱼雷” 的练习，分别为生活中常见的物体搭配上合适的体积单位，如果选择的单位合适，鱼雷就可以发射成功。 在有趣的游戏中学生不仅能巩固新知，而且更加丰富了他们对身边物体体积大小的感受，发展了量感；老师还能通过这个环节评价学生是否建立了对体积单位的量感。在课堂上留出巩固练习的时间，是十分有必要的！