【第三次教学后反思研讨花絮】

这一次我们讨论的主题是：学生如何学会学习。系统地梳理了学生学习的历程。

1. 首学。 我们设计了首学单，学生在课前对长方体的体积已经有了一定的感知。知道了体积有大有小，还知道了长方体的体积可能与什么有关。学生还认真观看了老师提供的微课视频，在比较两个体积大小接近的物体时，应该如何进行比较。带着疑问进入下一环节的学习。

2. 互学 + 群学。 学生带着首学中的疑问，通过小组合作，在操作的过程中发现问题 —— 当小正方体不够密铺时怎样得到长方体的体积。在同学的相互讨论中，展示不同的摆法，通过学生自己的解释，让大家明白三种不同的摆法都能得到长方体的长宽高，从而得出长方体的体积公式：长方体体积 = 每排个数 × 排数 × 层数 = 长 × 宽 × 高。 此时，也有学生提出了自己的疑问：所有的长方体也能这样得到吗？通过操作，表格记录，验证得到不同长方体的体积也能这样计算得到。

3. 共学。 在共学中设计、制作了一个微课。微课通过回顾小学阶段度量过程，唤起学生从一维空间（线段）、二维空间（面积）到三维空间（立方体）的认知和方法经验，让学生总结和提炼出度量的本质就是度量单位的累加，从变化的问题情境中提炼不变的应对方法，为后续六年级学习圆柱、圆锥打下解决方法的铺垫和学习兴趣的引导。