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容山小学张丽雪

本帖最后由容山小学张丽雪于 2013-9-28 15:05 编辑

[顺德龙江中心校发表于2013-9-2716:43](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=11511&ptid=1997)

2、小组合作测量（每个小组测量一个圆）并填表。

活动要求：四人为一个小组，两人协作测量（一人拿圆，一人 ...

这一环节还要测量吗？能不能用第二个环节测量的数据（周长 / 半径 = 圆周率），这样课堂效率会不会更高。

                                              顺德龙江中心校  琴

当学生猜测圆的周长与直径有倍数关系后，有必要进行验证，这时引导学生用第二个环节的数据验证，验证后证实圆的周长是直径的三倍多些，这时只有两个数据，还不能下结论，有必要引导学生再测一个圆，小组长把测量的数据及计算的周长除以直径的商展示出来，让学生感受到圆的大小不同，但周长除以直径的商都是 3 倍多些。