【终稿 - 教学反思】

终稿是第七稿了，在整整七稿中，我们大的框架从第二稿开始没有变，都是猜 - 看 - 比 - 画 - 说，最后还有巩固延伸，但在这多次的磨课、评课中，我们不断的进行微调和修改，试图在有限的 40 分钟内，尽可能用多种方式和活动让学生理解面积的意义。《数学课程标准》指出：有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，应采用实践活动、动手操作、自主探索和合作交流等学习方式。教师作为学习活动的组织者、引导者，要为学生创设有利于他们主动求知的学习环境，提供充分从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中体验知识产生的全过程，来真正理解和掌握数学知识和技能、数学思想和方法。我们这几稿中，有些尝试可能在下一次试讲中又被否定了，也有些尝试大家都颇为认可，确实能够达到教学成效。

在这最终稿中，教师通过环环相扣的几个教学过程，层层递进，让学生感受 “面积” 的意义，体会数学知识的形成抽象的过程，但在课堂中仍然有些许的遗憾，在 “比” 这一环节，在学生汇报各种比面积的方法时，教师可以再多一点引导生生互动，学生的生成还可以更丰富一些。在 “说” 的环节，学生用自己喜欢的方法表示面积时，教师可以多展示几个学生的作品，学生能用自己的话说清楚面积即可，如果说错了也没关系，在生生互评中纠正过来。这个过程是对概念揭示的重要铺垫，可以做得再充分一点。

课堂教学是一门遗憾的艺术，我们团队也希望用实际行动还课堂以真实，予学生以创造，为 “遗憾” 去追求，也希望各位教师同行们批评指正。