《铅笔有多长》二稿反思

本次设计为了弥补初稿时的问题，在导入环节引入笑笑的日记，一方面复习了米和厘米的长度单位，另

一方面引起学生的认知冲突，也为本节课分米、毫米的学习做准备。在任务一认识分米、毫米环节中，

为节省时间，减少重复环节，同时让学生估两支铅笔的长度，并测量，但发现在问第二支铅笔有多长

时，学生已经忘记测量结果，需要重新测量， 毫无疑问在第一个环节是无效的。另外学生在尺子上找 1

分米时，只是说 1-11 厘米是 1 分米，教师也并没有多问一句 “为什么”，学生没有更深入的学习、理解

知识。虽然学生能够在尺子上找到 1 分米，但对 1 分米的长度并没有在头脑中形成表象。

在任务三环节 “探索米、分米、厘米、毫米之间的关系时”，学生没有合理利用软尺，任务不明确，导

致在讨论环节有些小组无从下手，对于评价标准，对本次讨论用处不大，需改善。