《铅笔有多长》初稿反思

首先用谜语导入的形式引进课题，与本节课的相关知识联系不大，导入不能引起学生的兴趣。

第二：在 “问题一：1 分米有多长？” 环节中，第 1 个问题让学生通过小组合作讨论记录测量知识，用时

过多，课堂效率低，基于学情考虑用尺子测量物体的长度在二年级上册绝大部分学生已经熟练掌握，这

一环节没有必要花费大量时间整理之前学过的知识。

第三，在 “1 毫米有多长” 和 “1 分米有多长” 问题中，有一部分环节重复设计，使之课堂没有新意、亮

点，无法吸引学生的兴趣。

第四，在引出 “毫米” 时，没有让学生体会到认识毫米的必要性，学生理解不深刻。

第五，在认识分米、毫米环节用时过长，导致在探索米、分米、厘米、毫米之间的关系时由于时间过

短，没能让学生充分探讨，掌握其中的关系。