[顺德大良实小发表于2013-9-2722:24](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=11657&ptid=1997)

张老师您这里的设计非常顺畅，您的预设是根据您课堂的需要预测的，真正的课堂上可能得不到您想要的答案， ...

张老师您这里的设计非常顺畅，您的预设是根据您课堂的需要预测的，真正的课堂上可能得不到您想要的答案，那时您该怎么引导学生呢？教案里没有体现出来。学生猜测圆的周长与直径的关系是可以让学生说说自己的想法，有依据的猜测。实小谢芳

准备在第三次试教时前面两个环节渗透圆周长与直径的关系，让学生初步感知周长的大小与直径的大小有关，再探究具体有什么关系。这几天也在想周长与直径的关系应该放在第一个环节先观察感知，再到第二个环节测量感知，接下来探究究竟，这样安排即尊重了教材的编排，又符合学生的认知。谢谢！