【研究与课堂实施感悟】

“量感就是视觉或触觉对各种物体的规模、程度、速度等方面的感觉，对于物体的大小、多少、长短、粗细、方圆、厚薄、轻重、快慢、松紧等两台的感性认识。借助明暗、色彩、线条灯造型因素，表达出物体的轻重、厚薄、大小、多少等感觉。” 这是我们都能够找到的对量感的描述。

结合本节课《体积与容积》的备课、研磨、思考等过程，我们认为学生对” 量 “的感觉，一定源于量的这个过程。我们为什么要学习体积？不学体积行不行？这个问题从备课开始，我就一直在做思考。我们都知道，体积这个概念不学一定不行，不然我们怎么表示空间的大小呢？那么这就有了一个新的问题，学生知道什么是空间吗？这个问题，在上课前四至六年级的学生我们都有过调查。学生的回答 “空间就是一个地方”，“空间就是一条缝”，“空间没有边”、“空间里面有空气” 等等。这是学生对于空间的最元认知的认识。因此在备课的过程中，我想到如何能利用好北师大版教材，让学生把空间理解透彻。

首先，就要做到，利用好生活中的经验，一定是常见的实物展示给学生，这样才能让学生直观且不畏难的探索空间

其次，利用好教材中的情境，充分感受体积容积在哪里？

最后，要给学生做适当的拓展，让学生了解知识的由来和要到哪里去？

所以我们认为培养学生对量的感知从以下三个方面入手：

一、借助生活经验培养 “量感”，用实物导入，用实物操作、在实物中获取对量感的感知。

二、借助已有学习经验，如学习周长用到绕、量、等方法借助绳子，尺子来感受周长，学习面积，我们用小方格来感受面的大小，那么学习体积一定也要借助于工具，来帮助我们感受体积是什么。

三、利用数学知识进行拓展，把数学知识整合，帮助学生回顾从长度到面积再到体积的发展过程。这样能充分感受学习体积的必要性。