【教学过程】

一、激发兴趣 引入课题

今天我们来到录课室上课，你们想知道这里的课桌有多长吗？请大家用自己喜欢的方法测量一下课桌有多长。

谁来分享一下自己的测量结果。

出示问题串一：同样的课桌，为什么测量结果不一样呢？

学生发现，所用测量工具不一样。

继续追问：同样的课桌，怎样才能使测量结果一样呢？

学生可能会说，要选择同样大的工具量。

教师引导学生说出自己的想法，体会统一单位的必要性。

【设计意图：创设学生身边的情境，激发学生兴趣，引导学生积极主动的参与学习中。结合已有经验，在辨析中使学生体会到统一测量单位的必要性】