为了训练学生的思维能力，提高学生的数学思维品质，数学课上就要把对学生 “说” 的培养贯穿于整个教学过程之中，巧妙地铺设 “说” 的阶梯，让学生学得深，记得牢，勤于思，乐于说。情境的设置应源于生活，这 样才能创设学生熟悉的、易感知的、身边常发生的事例或有趣味的数学史料故事。