活动延展：怎样制作圆锥体 " 求圆锥体的表面积教材中没有提出要求， 扇形的面积已删去不学。 作为实践操作活动， 应该给他们机会， 设置悬念让他们想办法， 动手试试看， 这有助于学生智能的开发。 通过展开圆锥体模型，学生很容易发现圆锥体是一个扇形和一个圆组成的， 并且扇形的弧长和圆的周长相等， 圆锥的高低不但与扇形的半径有关， 还与圆心角的大小有关。 这样渗透了 “破” 与 “ 立” 、“ 变” 与 “ 不变” 的辩证思想， 一举多得， 无疑拓展了学生的知识面。 如能制作一组等底等高的圆柱体和圆锥体， 同学们一定会有所悟。 我认为在实践活动中， 学生能操作的教师不替代， 学生能实践的教师不示范， 学生能发现的教师不暗示。