本节课在实验环节的构建上大胆创新，将实验的环节复合，既注重针对性和实效性，又很巧妙地处理了教材知识点和学生思维起点的关系，增加了学生对实验条件的辦别及信息的批判，在学生自由实验中把圆锥体积这一概念向认识的最原始状态前移，拉长实验数学化的过程。