第三稿中的 “实验探究，建立模型” 这个环节，让学生从已经学过的平面图形的周长知识迁移到正方形与圆形接近，再在复习 “正方形的周长是边长的 4 倍” 的基础上，引导学生猜测 “圆的周长是直径几倍”， 从而悟出 “求倍数” 需要用 “除法”，然后尝试用 “圆的周长除以直径”。这个环节的设计比第二稿更符合学生的认知水平，教学难度降低，学习起来易懂。容桂小学 WJF