第二个环节，继续比，顺应学生被调动起的热情，丰富学生物体表面和图形大小的体验，为概括面积的概念打基础。个人认为，“摸” 的体验在这个环节渗透。“摸” 是为了建构面积概念而积累感性的经验，不是为了 “摸” 而 “摸”，到面积的概念已经概括出来了再去 “摸”，意义不大，有思维层次倒退之嫌。