本帖最后由 顺德龙江中心校 于 2013-9-29 09:46 编辑

在本课中张老师挖掘了教材中的数学思想，并在落实到教学预设的各个环节，实现数学思想方法有机地融合在数学知识的形成过程中。如在交流圆周长测量的几种方法中渗透了 “化曲为直” 的思想。在判断圆的周长与什么有关时，学生面对一个比较生疏问题，这时启发他们去寻找另一个方法比较类似的 “正方形的周长” 作为类比对象，为猜想找到了依据，渗透了类比猜测的思想。（顺德龙江中心校 柳）