张老师帮学生提供了多元化素材，激发他们的多种感官参与学习，学生能看一看、拨一拨、说一说等，让他们在深度体验中深刻感知，促进量感的建立。张老师在上课过程中，可以直接用奥运开幕的情境进行导入，尝试让学生认 8:08 这个时刻，学生会出现一些不正确的答案，在后面再次认识钟表后，再把这个问题拎出来，讨论到底哪个答案是对的，分析之前的错误点，再总结看时刻的方法，进而帮助学生规避一些容易出现的错误，在后面的认、拨时钟的过程中，可能会更顺畅。在认识时钟的大格小格的过程中，教师的问题感觉会有点碎，可以设置一个大问题，比如分针走一圈，走了多久，学生在思考的过程中，自己说出几个大格、几个小格它们之间是什么关系，这样可能更能实现学生在课堂中的主体性。