【六稿 - 教学反思】

这一次试讲基本没有太大的问题，但有一个环节还是需要修改。当时考虑把摸一摸的活动前置，想到恰好放比数学书和练习册面积大小这里。因为前几次试讲中，学生一眼看到这数学书和练习册，会有部分同学认为数学书更大，我们原意是想在这里顺势让学生摸一摸，感受面积。

但在实际上课中我们发现，因为这里最根本的需求是比大小，而比较两个图形的面积其实是不需要摸的，学生会马上想到把数学书和练习册重叠在一起，摸一摸边线，感觉到是完全重合了，就说面积是一样的。这里让学生摸不符合逻辑，所以这次课堂上教师在这里引导学生摸数学书的封面和练习册的封面花了较长时间，和我们的设计意图不相符。处理：“比” 的过程中不加入摸的动作了。

我们考虑如果在第 1 个环节猜一猜中，对于 “究竟是黄色图形什么大？” 这个问题，如果有同学说到是黄色图形的周长大，可以让学生顺势上屏幕指一指，摸一摸，区分长度和面积

另外一些小细节上的改动：

1. 在介绍学具袋的时候教师拿出实物让学生看到，而且介绍工具的时候慢一点，剪刀，小方块，透明方格纸逐个出现。

2. 在学生汇报摆方块和数方格的方法时，最好是让学生再一次动手操作，这样能体现摆方块的过程性，而不是用着最后摆好的图片来说一说。

3. 在汇报完方法之后，如果学生已经说的很清楚了，教师也没必要重复总结。等学生都汇报完了，生生交流之后，教师再进行总结。

4. 在汇报方法的时候，如果学生没有出现量周长的方法也没必要刻意出来，因为后面 “说” 中也会有区分周长和面积的设计，在 “比” 的环节中，就是让学生通过多种方法去比较面积，进一步感受面积的意义。

5. 在这两次录课中，感觉课件背景是白色的，录像效果不好，所以改成了淡绿色的课件背景。一些课件的配色进行了微调