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高梦甜——包头市青山区小学数学名师工作坊
高梦甜——包头市青山区小学数学名师工作坊

4 月 1 日进行了第一次试讲后团队成员进行研讨并提出修改建议:

1、 在创设情境导入环节中,教师话太多,显得课堂比较拖沓,应精炼语言,大胆的放给学生说。

2、 第二环节,估测圆形周长,在学生估测完毕后,教师应询问一下:你是如何估测的呢?你的估测标准是什么?量感是对 “量” 的感觉,指视觉对物体的大小、多少、长短等的感性认识,在一定程度上,是思维的产物,因此,量感的体验和建立更多地依赖于经验的积累和理性的叠加,所以追问学生的估测标准,是基于学生认知发展水平,学生可能会说:一拃大约是 10 厘米,这条线段大约有 4 拃,所以约 40 厘米;或者说:我的尺子是 20 厘米的,大约有 2 个尺子的长度。建立标准后再进行估测,这样可以帮助学生丰富体验,更好的感悟和发展量感。

3、 第二环节中,在学生拿着自己手中图形估测的时候,教师应在课前精准测量出每种图形的周长,在指导学生进行估测时要做到心中有数。

4、 还是在第二环节中,上台展示的三个孩子,都应先用手指描一描手中图形的一周后再进行估测,在用手比划图形周长大约多长,教师在不断进行调整,测量,孩子的双手举在半空时间较长,双手间调整好的距离也会发生变化,导致测量结果不准确,应把图形贴在黑板上,以黑板为支撑点,再去调整估测的距离,保证测量的准确性。

5、在第三环节中 —— 测量并计算图形周长:

小组合作测量前应在屏幕上打好要求,做好组织工作,具体流程应是:

* 先拿着组内的两个图形仔细观察,独立思考测量方法

* 小组成员进行交流讨论,达成共识

* 从工具箱中选择测量工具进行测量

* 将测量结果填写在学习单上

6、第三环节中,根据测量方法进行分类时

是教师直接分好类,让学生说,应把机会留给学生,让学生通过思考自己进行分类。在此环节中教师应渗透数学思想:化曲为直、以直代曲等。

下图为团队研讨交流照片:

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