学生课前检测单完成情况分析：

为了更加真实有效的分析、掌握学情，调整教学设计，从而达到更好的教学效果，设计了课前检测单，本次对全年级 281 名同学进行了课前检测：

其中：

一、 第 1 题：写出下面图形的名称

考察学生一年级下册学习的《认识图形》一课内容，认识长方形、三角形、圆、正方形等平面图形。281 名同学能够正确认识长方形、正方形、三角形和圆，正确辨别这几种图形。仅有一名同学因没有正确理解题意出错。

第 2 题：看一看、填一填

考察学生二年级上册学习的《课桌有多长》一课内容，初步认识长度单位厘米，体会厘米实际意义，让学生使用刻度尺测量较小物体的长度。第 1、2 小题，在刻度尺 0 刻度对准物体的一端时，测量物体长度，281 名学生全部读出正确的读数，曲别针长度为 2 厘米，钥匙长度为 5 厘米。但第 3 小题，当刻度尺刻度 4 对准铅笔一端，另一端对准 11 时，有 20%的学生出现的不同的错误，第一种结果为：铅笔长 11 厘米；第二种结果为：铅笔长 8 厘米。《什么是周长》一课，对学生是否能正确测量、读数要求很高，所以针对以上问题：在教学时就要向学生强调测量时一定要将尺子的 0 刻度读准被测量物体的左端，尺子与被测物体边缘 ( 紧贴) 或 ( 平行)，保证读数的准确。

第 3 题：我是测量小能手

本题为综合题，考察学生能够使用刻度尺正确测量长方形的边长、及认识长方形的特征，并初步渗透周长的知识。其中测量边长正确率为 100%，有 5%的学生将 “长方形” 写成 “正方形”，即对二年级下册《长方形与正方形》一课中涉及的长方形的特征、长方形和正方形的关系理解不到位。教学中，学生测量长方形周长时应注意渗透、强调。

二 1、用铅笔描一描下列图形的边线

本题中有 3 个不规则图形（树叶）、一个长方形。正确率为 98%，大多数学生能够理解什么是图形的 “边线”，并能正确的描出图形边线，所以根据学情，在教学中就不用再花大量时间在课堂上让学生动笔去描物体的一周了。个别有问题的同学也是有意识要沿着图形边线描的，但没有与边线完全贴合，只是大致的把图形围了起来，针对此问题，课上在学生指一周时也要强调。

2、你觉得周长指的是什么？(可以用文字说明，也可以画图表示)

本题能文字概括周长定义的同学不多，有的同学是受第 3 题启发，画了长方形并标出了各边的长度，有的同学用自己的话举了关于周长的例子，但大多数同学对于 “一周” 和 “周长” 这两个概念比较混淆，认为周长就是一周，在描一周的时候，认为描的是周长，所以在教学时一定从学生的实际经验出发，让学生充分感受到底什么才是周长，通过学习要在学生脑海里建立清晰的 “周长” 概念。

以下是部分学生的检测情况（展示的大多为学生的出错情况）：