张老师在实验探究，建立模型这个环节中，设计了三个活动。这些活动的内容环环相扣，由浅入深，一步步地突破本课的教学重难点，值得我们学习。如从滚动测量、缠绕测量，到空中的小球所经的轨迹画出的圆不好测量，既留给学生自主发挥的空间又不断设疑、激疑产生认识冲突，使其感到有必要探索一种求圆周长的普遍规律，诱发了学生产生强烈的求知欲。

顺德龙江中心校邵