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深圳宝安张怡
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【教学设计第二稿】

一、创设情境

师:同学们,你们知道什么叫做面积吗?

生:物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。

师:我们每位同学都有一本数学书,你们知道数学书封面的大小吗? (给学生提供两种单位面积不一样的格子图)

生 1:我量的数学书封面是 6 个格子。

生 2:但是我量的数学书封面是 24 个格子。

师:两位同学的数学书不一样吗?为什么他俩数的结果不一样呢?

生:两本书的封面一样大,但是他们所用的格子的大小不同。

师:对,格子的大小要一样,要统一测量标准,所以人们规定了一个比较面积的统一单位 —— 面积单位。(板书课题:面积单位)

设计意图:通过动手操作,让学生直观认识到同一本数学书,测量的结果不一样,产生认知冲突,从而体会到统一单位的必要性。

二、探究新知

(一)认识面积单位

师:你知道的面积单位有哪些?

生:平方米……

师:今天我们就先来认识平方厘米、平方分米和平方米。请大家自学认一认部分的内容。

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