测量周长时，教材提出的任务是：你能得到树叶和数学书封面的周长吗？不规则与规则图形的测量同时进行，学生探索得到图形周长的方法。王老师的活动让学生自然产生测量曲线长度的一些方法。认识周长时从不规则到规则，教材的意图是为了避免学生产生只有规则图形才有周长的思维定势。王老师在这部分处理特别到位。