张老师这节课，有许多值得我学习的地方，它生动有趣的探索内容，可以给学生愉快的人文体验，开放宽松的课堂环境，可以给学生充分的人文自由，恰到好处的鼓舞激励，可以给学生强烈的人文尊严，各抒己见的思想交锋，可以培养学生民主的人文作风，标准严密的知识表达，可以培养学生严谨的人文精神。课堂生动的亲身经历，可以培养学生初步的人文道德。探究圆周长与直径存在着怎样的关系呢？下面，我们就来研究这个问题。“要求圆周长，只要知道什么就可以了？请举例验证明你的想法。” 等等都是探索过程中人文交融的真实体现。对小学生而言，知识的探索式一条明线，它在课堂中的存在形式是贯穿。人文的交融是一条暗线，它在课堂中的存在形式是 “渗透我人文只要两者有机整合，让课堂成为 “自主探索” 与 “人文交融” 的平台，才能 “关注学生的现实，着眼学生未来”

容桂幸福小学 —— 麦秀联