在 “比” 的环节，学生意识到长方形和正方形无法直观比较，迫使他们探索更多的方法去解决问题。部分学生受已学周长知识的干扰，直接去比较周长的大小，教师在课堂上抓住生成，组织生生之间进行思辨，帮助学生区分周长和面积概念。并对学生分享的各种方法进行适时的追问，帮助学生理透比较面积的方法，学生小组合作探究出多种解决方法，既积累了数学活动经验，也发挥了学生的自主性。