【第三次试讲的反思】

反思问题如下：

1. 第 1 个环节当中由脚印引入是好的想法，但是两个问题情境有点割裂，所以对于问题的导入有些牵强。这里考虑可以将问题的情境设置成一个小故事，如大巨人与小朋友之间的故事这样，同时也能激发学生学习的兴趣，也能使学生关注到面。 在第 1 个环节当中，当我问到看一看比一比这几组面，你有什么发现的时候学生比较出数学书的面大于硬币的面，所以在下一次的试讲当中，应该把这一环节问题的指向性更加明确，然后在提问时一组一组提问，就不会出现今天这种情况。
2. 在第 1 个环节出示后，揭示完面积的含义以后，让学生试着用面积一词来描述一下这几组封闭图形面积的大小学生对此问题不是很理解，所以我又加以解释，因此这个问题在下一次也要进行调整，将问题的指向性更加清楚，让学生知道面积之后再规范用语。
3. 两个图形的周长相同，而第 1 个同学汇报的是正方形的面积大，此时学生的认知产生冲突，但是此处学生讨论并不是非常激烈，因此在下一次试讲当中，应该让学生对于这两个问题激烈讨论起来，让学生在辩证中体会到图形的周长与面积是两个不同的概念。在学生汇报第 3 种方法用小正方形摆一摆，然后比较正方形个数此时应该让学生将正方形的个数与面积建立联系，从而才能更好的完成第 3 个问题环节在下节课当中，这个问题环节，老师可以适当的进行总结，让学生关注到小正方形面积的个数与大图形面积之间的联系。
4. 在第 3 个问题出来当中学生用画图比较好，但是让学生看一看这些图形，你有什么发现的时候学生很难回答上来，所以对于你发现了什么这一问题上应该加以修饰或者将这个问题问得更加详细，比如你发现了什么相同之处，你发现了什么不同之处？让学生知道图形的面积相同，但形状不同。