【 第二次试讲及研讨纪实 】

经过第一次的试讲及研讨，团队成员对《长方体的体积》 的教学设计提出了有针对的修改意见，修改完成后，团队上课教师王大亮于 4 月 7 日在阜阳市实验小学五（4）班进行了第二次试讲。 这次试讲中，我们又发现了新的问题。试讲结束后，团队成员就本次试讲的亮点和不足展开了讨论。

具体研讨结论总结如下：

亮点： 1、通过摆、想、算、估、猜等活动能够让量感自然走进学生的心中。

2、长度的度量、面积的度量、体积的度量放在一起，沟通了度量教学的本质。

不足： 1、小组分工不是太明确，学生的参与度不够高。

2、长方体的体积在设计上要将体积单位再放大、聚焦。

经过本次研讨，团队成员对这节课有了更深层次的认识。由线段的度量、面积的度量到长方体体积的度量，层层深入。在猜测、想象、动手验证自己的想法的过程中逐步帮助孩子们理解长方体和正方体体积计算的本质。教学是教与学的统一，只有在教中学，学中教，与学生共成长。

【第二次试讲反思】

针对第二次试讲的优缺点，总结如下：

1、学生通过搭建长方体的一系列动手操作活动，对于长方体的体积理解的更透彻，但要注意时间分配。

2、用探究长方体体积的方法探究正方体的体积，有利于发展学生的知识迁移、类推的能力，应大胆放手让学生自主探究。

3、相对于第一次试讲，本次课各个环节衔接的更加流畅。

4、小组分工更加明确，学生的参与度更高。

5、教师的引导语言更加简洁准确。

一节被学生认可的课堂，不是一蹴而就的，需要教师真正了解学生，真正熟读教材，相信在我们的努力下，一定能引领学生绽放精彩。