三稿反思

大家好，接下来我将《体积单位的换算》一课从教学设计和课堂效果两方面进行反思。

首先我反思一下本节课教学设计中的不足之处。

第一，在教学设计中我将 “介绍两种不同正方体的大小，即 1 立方分米和 1 立方厘米” 放在了学生动手操作将小正方体倒进大正方体中之前进行的，但介绍两种正方体的体积对于此环节并没有实质性的帮助，反而影响学生的判断。因此，在下一稿教学设计中应该把此环节后移至探究之前。

第二，在对比 1 立方米和其他立方体相对大小之后设置了 “1 立方米有多大，将 1 立方米空间装满能装多少东西” 的环节，与前一节课《体积单位》中的活动有重复的地方，在下一稿教学设计中应删减此环节。

第三，在总结梳理长度单位、面积单位和体积单位的关系时，先设计的梳理体积单位的关系，又设计的回顾长度单位和面积单位的关系，过程稍显细碎，也不利于呈现，因此在下一稿设计中会将两个环节整合，梳理常见长度单位、面积单位和体积单位之间的关系。

接着我反思一下本节课课堂效果上的不足之处。

第一，在这节课的第一环节，学生通过直观感知比较两种不同包装巧克力的大小，继而引导学生通过动手操作得出结论。在这一部分我介绍了两种不同正方体的大小，即 1 立方分米和 1 立方厘米，而没有放手交给学生去感知学过的体积单位的大小，在下节课中应当注意处理方式，把更多的时间和机会交给学生。

第二，1 立方米学具是用 1 米尺临时制作的，学具略显简陋，并且镂空的设计不利于孩子感知体积的大小，因此应该制作更加精细化的学具，便于学生感知及操作。

第三，在学生搭建出 1 立方米的空间后，如果将已经做好的 1 立方米框架套在上面进行比较会更加直观，更能看出两者相差多少，从而引出探究环节，在下一节课中应注意呈现。

以上是我对这一稿教学设计及课堂效果的反思，不足之处请大家多多批评指正！