看了张老师的第二次试教的教学反思和第三稿的出炉，第三稿有一种眼前一亮的感觉，开头的引入开门见山，直接了当问 “求边框的长实际上求什么？” 再让学生 “拿出自己的学具圆用手指一指，说一说什么是圆周长？” 使学生认识到圆的周长是从圆上任意一个点开始，绕圆一周又回到这个点的曲线长度，为下一个环节测量圆周长打下基础。      （顺德龙江实小    淑琼）