``` <br /> <br /> <br /> 活动二：动手实验，验证猜测师：下面我们就分小组来做实验，先阅读实验要求。 1、测量活动前先独立思考测量的方法，再与小组同学交流测量方法。 2、小组操作活动分工：1,2号同学负责测量，3号负责协助，4号同学负责填表，计算。（计算用计算器） 3、填完表后，仔细观察表中的数据，思考有什么发现？并与你小组同学进行交流。学生分小组活动、探究。学生动手操作时，老师巡视。小组长把实验数据录入电脑。 ``` 我觉得在第二、三稿设计，张老师都每组组长把自己的组计算”圆的周长和圆的直径的商“的结果都一一统计出来比较好。这样就能更体现出圆的周长是圆的直径的三倍多一点，有些结果还接近3.14.这样一起验证，比较有说服力。（容小陈素姗）

新世纪小学数学论坛

探索、发现数学的乐趣

现在注册

已注册用户请登录

主题样式选择

默认主题样式 ✅

知乎主题样式

顺德容山小学

<br />



<br />



<br />


活动二：动手实验，验证猜测

师：下面我们就分小组来做实验，先阅读实验要求。

1、测量活动前先独立思考测量的方法，再与小组同学交流测量方法。

2、小组操作活动分工：1,2 号同学负责测量，3 号负责协助，4 号同学负责填表，计算。（计算用计算器）

3、填完表后，仔细观察表中的数据，思考有什么发现？并与你小组同学进行交流。

学生分小组活动、探究。

学生动手操作时，老师巡视。小组长把实验数据录入电脑。

我觉得在第二、三稿设计，张老师都每组组长把自己的组计算” 圆的周长和圆的直径的商 “的结果都一一统计出来比较好。这样就能更体现出圆的周长是圆的直径的三倍多一点，有些结果还接近 3.14. 这样一起验证，比较有说服力。（容小陈素姗）