@宋杰 谢谢您的肯定与建议！最开始的一稿，我是让学生通过铁丝围图形来让学生了解 “封闭图形”，并且首尾呼应求自己所围图形的周长。但是后来在研讨后，我们将这个环节放在了认识周长之后，也就是完成了量一量，揭示了周长的概念之后。原因是发现一开始围之后只解决 “封闭” 的问题显得有些耗时，并且与后续的环节衔接性不强，而且改动后，我们希望将周长的知识与二年级量线段长度紧密连接起来，有知识的迁移。并且，在此环节也能让学生明白：周长与形状无关，与边线一周的长度有关。