“所谓 “差之毫厘，失之千里”，如果完全放手让孩子们独立思考测量的方法，并进行测量。根据我的课堂经验，学生测量出来的数据有很多的误差，这样有很大一部分学生计算出来的结果不会是 3 倍多一点，2 开头的和 4 开头的都有，然后如果就凭老师一句 “测量有误差” 来为学生解释的话，就难免有 “被接受” 的味道了。所以这个环节请张老师多花心思。” 对于这个意见，我想和龙江实验学校两位老师谈谈我的看法。其实在学生进行操作的过程中，老师事先交代清楚方法，学生一般不会出现较大的误差，因为他们是六年级的学生，而且在操作中，就算算出 3 或 3 倍多，不一定接近 3.14 都是允许的。“圆的周长总是它的直径的 3 倍多一些。” 所以商是 3 倍多就是。幸福李锦巧