《小小商店》后测分析报告

一、设计意图：

本测试围绕教学重难点及第三次试讲后存在的问题而设计，从学生的答题情况入手，以此作为风向标为课堂教学指引方向。我们团队共设计了 2 道大题。

第 1 题：考查学生对不同面额加法的计算能力，以及对货币的张数和面值的数认识情况。

第 2 题：本题的设计是考察学生对付钱、找钱和付款多样化的掌握情况。能否根据给出的不同张数不同面值的人民币进行付款。

二、后测对象及数据 ：

我特对本次试课的二年级 32 名学生进行了后测调研。

第一题有 2 人错误，正确率 93.75%，第二题第 2 小题有 1 人错误，第 3 小题有 1 人错误，正确率

96.8%。

三、后测情况分析 ：

通过以上测试我们发现学生的具体表现如下：

1. 学生能对不同张数、不同面额的人民币进行加法计算。但个别同学对货币张数与面额混淆。如：有个别学生对 2 张 2 元还是当成 2 元了，对 2 张没有理解。

2. 学生能够根据具体的情境进行计算、付钱和找钱，并且能根据能否根据给出的不同张数不同面值的人民币进行付款。说明学生已经掌握了付款的方法，但是个别同学在付款时，对人民币张数和面额还是混淆。如第 2 题的第 3 小题，买一个 8 元的皮球，学生付款方式是：1 张 5 元和 1 张 2 元。所以从此题上我们也发现学生的表达和思维并不是同步的。

四、现象分析：

从后测数据来看，总体上学生对 “不同面额加法的计算能力，以及 对货币的张数和面值的数 ” 理解比较好。但是学生的抽象思维能力有待加强，那么在教学上我们就要关注学生的思维过程，引导学生在具体的活动中建立数学表象，从而为量感的发展奠定基础。