学生通过测量不规则形状物体的体积，教师引导学生采取的主要方法是将物体浸没于水中，通过借助水的体积测量与计算，从而得到物体的体积。从显性方面来说，这是 “等积变形”，那么从隐性来说，是将未知转化为已知。学生把握这一数学的转化思想，不仅可以解决一两个实际问题，也能以此类推，解决一大批这样的问题