舒老师通过操作活动的深度感知和体验，让学生对标准量 1 厘米的产生过程更加明晰，对标准的选择依据更加明，对量感的建立起到了至关重要的作用。从感量到量感，遵循了学生身心发展的规律。形成了发展量感的具体策略，设计层次分明，充分体现了从量到量的过程。