学生在操作过程中，通过“绕线法”和“滚动法”来体会圆周的意义，充分体现了以学生为主体。（2）

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学生在操作过程中，通过 “绕线法” 和 “滚动法” 来体会圆周的意义，充分体现了以学生为主体。（2）

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