张老师第三稿设计更加完善。通过对圆周长的测量方法和圆周率的探索、圆的周长计算公式的推导等教学活动，培养学生观察、猜测、分析、抽象、概括、动手操作的能力和解决简单的实际问题的能力。通过观察比较表中的数据，发现圆的大小不一，可是周长总是直径的 3 倍多一些，使学生体验了知识形成的过程，让学生的学习过程，成为一个再创造，再发现的过程。同时向学生介绍祖冲之早在 1500 年前就计算出了周长是直径的 3 倍多一些，并计算到小数点后面 6 位小数，人们把这个比值叫做圆周率，用字母 Π 表示，通常取两位小数 3.14。这也对学生进行了爱国主义思想教育。 （嘉信 海波）