小学生的思维过程正处于形象思维向抽象思维过度的阶段，对具体形象还存在依赖，对于三年级的学生来说，面积对他们并不陌生，但多数学生只是知其然不知其所以然。教学活动中，潘老师通过操作体验抽象出的数学知识，抽丝剥茧地引导学生逐步发现数学知识的内涵。